用圣贤智慧开启学生的孝心

 

尊敬的方老师、

尊敬的王老师、

尊敬的义工老师们：

大家下午好！

我来自上海，名叫王秀兰。我今天本来打算来学习的，可是临来两天前，王岳定老师给我布置了作业，让我交流分享，我原以为是一二十人一组，进行小组讨论的，没想到是这样的阵势，我害怕了。不过，既然老师布置了任务，那就简单向大家汇报一下自己在学校的一些做法和效果。

我讲的题目是：用圣贤智慧开启学生的孝心。我分三个部分讲：一读二讲三记。读，就是读经典开启孝心；讲，讲孝道学习做人；记，记日记感念亲恩。在正式讲之前，我大致讲一下我的情况。

我是2011年国庆节接触《圣贤教育，改变命运》。那些汇报的老师们接受传统文化前后大落大起的变化让我很震撼，给我很大的思想冲击。不过，当时也有点质疑，这真的假的？传统文化真有这么神奇吗？虽然将信将疑，却越看越想看，越看越坚信这都是真的。看的过程中我发现他们都提到过《弟子规》，提到《幸福人生讲座》。什么是弟子规？什么是幸福人生？从来也没听说过？想办法找到这两样东西，一看，太好了！我怎么从来没有看过？也从来没有人教过我？蔡老师的讲座通俗易懂、深入浅出、从古到今，娓娓道来。读书十几年，教学20年，从来没有听到过如此好的讲座，句句讲到心坎里，让人豁然开朗。这么好的东西，我一定要学，我还要让家人学，教学生学。

但是虽然很喜欢，很爱学这些东西，但学起来漫不经心，这跟长期以来的恶习有关，晚上电视，看看电脑，做点其他事情……。

对我触动最大改变最大的是2012年7月10日到20日这20天的舟山首届 传统美德大讲坛的义工培训，我们一家三口都参加了。培训中聆听了方红老师、王岳定老师、孙建中老师、方钦老师、黄雪娇老师等老师们的讲座，受益很大，很欢喜、很感动、很敬佩。借此机会，感恩这些敬爱的老师们！最让我感动的是我的儿子在培训中的变化，他是被我们骗去的，可听到第四天就上台忏悔，忏悔他以前的做法对不起爸妈，我那时真正感到了做妈妈的幸福，此前他和我们是拧着来的，我们之间像有堵厚厚的墙，我们进不去，他也不出来，这是我没有智慧不会教育的结果，感恩舟山的老师们感恩老祖宗让我的儿子回来了，从此我们母子之间的距离从此越来越近。7月义工培训坚定了我学习传统文化的路。8月，学校要求老师们填写教学意向书，我决定做班主任。当时家人劝我慎重考虑此事，因为我不久前动过小手术，加上我们学校的班主任做起来比较费劲。那这里我再介绍一下我们学校和学生。我们学校是一所职业学校，学生几乎都是中考没考进高中的孩子。他们的共性是习惯不是很好，学习不是很上进，还有少部分是很顽劣的孩子，其实这些孩子很可爱，不要强制他们学习，他们个个都很可爱。我校学生分两部分，一是上海本市的，还有就是外来务工的随迁子女，随迁子女可能比上海市的孩子要纯朴些，但也一样是娇生惯养的，习惯不好，不求上进。另外我们还有些单亲家庭、离异家庭的孩子，和抱养的、遗弃的孩子。不同一般的人生经历让这些孩子从小都用另一种眼光看这个世界，对这些孩子如果引导不当，后果不堪设想，他们最需要爱，最需要正面的教育，最需要圣贤文化的教育。

正是因为急于向这些孩子传播圣贤文化，自己还没学好，就急于教，结果事与愿违，走了弯路，甚至让有些孩子对弟子规起了厌烦心，他们认为我鬼迷心窍了。看见我来教室了，调皮的孩子就叫：“弟子规来了”。有次水龙头坏了，一个楼层流了很多水，门口的几个孩子看到我就笑着说：“老师，快给这些水读读弟子规吧，让它们快回去吧，我们都出不了门了！”当时虽然笑着瞪他们，但心里有点难过，还有点小抱怨，这么好的东西给你们不感谢也就罢了，还嘲笑我。但冷静下来反思一下，还是自己没学好、没学透，不会善巧方便，让一些孩子产生误会，可能就断了一些孩子深修深学的机缘，觉得对不起祖宗。于是舟山回来后加强学习，娱乐时间都用在这上面。这时候我讲课就故意经常提到《弟子规》，古人怎么说，《弟子规》怎么说。就有学生问：“老师，《弟子规》是什么？说的挺有道理的。”我说：“是一本很好的书，老师回头教你们。”他很高兴，当我在一个我认为比较好的烹饪班开始领读《弟子规》后，另一个烹饪班就不干了：“老师，你也太偏心了，为什么在他们班教《弟子规》不教我们班？”我偷着乐，机缘到了。下面我就讲讲我是怎样弘扬传统文化的。第一点，读经典，开启孝心。

一、读经典，开启孝心

我接的班级是12形象设计班。军训开始第三天我就把《弟子规》发下去，每天带领大家一起早读，开始还行，大家比较陌生，没有人说什么，到了第二周就有点厌烦情绪了。当我说把书拿出来，我们来读《弟子规》，就听到“啊，还读呀？！”我看她了一眼，什么也没说，继续领着读。读了将近一个月，私下问一个孩子对读《弟子规》的看法，她说：“开始的时候觉得没意思，我们又不学这个，老是读还有些困，但还是克服了，强迫自己读下去，读到一个礼拜，就觉得可以发现自己的优点和缺点了，发现自己很多做法和，还发现自己对父母的很多做法都是错的，和弟子规出入很大。”

随着时间的推移，诵读的增多，孩子们在慢慢领会经典，改变自己，以前经常顶撞父母顶撞的次数越来越少，以前从不做家务的孩子也开始帮爸爸妈妈洗衣服、盛饭端饭、洗碗，这些都是在家长接待的时候了解到的，每个孩子都有很大改变。印象最深的是一位妈妈和一位爸爸。那位妈妈一进我们办公室就说：“，王老师太感谢你了，我们应悦来这个学校后变化太大了，变得可孝顺了，我一下班，她只要看见就喊，妈妈，你别动，我给你端水，或者说，我帮你拿水果。”她坐了一会说了好多个谢谢。还有一位爸爸说：“我儿子回家说，他喜欢这个学校，说这所学校的老师教伦理道德，教做人的道理。”其实，这所学校到目前为止也就我一个人真正地在教伦理道德。他还说他儿子说喜欢班主任，因为班主任教他们孝敬父母。当这位父亲讲到此的时候，我很欣慰，这个表面上看起来不声不响，好像很多方面做得不很到位的孩子，其实也在接受着老师教的美好的东西，他在改变着自己。我多想这位父亲的话校长能听到，校长听到，那我们整个学校的孩子们就都有福了。

二、讲孝道，学习做人

我是一名政治教师，也是学校主要的德育教师。实际上，我们所进行的哪是道德教育啊？充其量不过是政治教育和知识教育，根本谈不上道德教育，学了传统文化以后，我知道了真正的道德教育是圣贤文化的教育。

政治教学，其实空对空，教材是空的、抽象的，老师讲的也是空的、抽象的，我们都上过中学大学的政治课，政治课上的东西能直接拿到现实中用吗？能指导我们的人生吗？好像不能，好像离我们的生活很远。当时学习就是因为要考试，考完了就结束了，脑子里不留痕迹。其实说句实话，作为老师我很努力，努力把自己所懂得的所有都教给学生，更愿意把能够直接指导人生的东西都交给学生，但就是自己也不懂那么多，上学时老师这样教我，我也就这样教学生。以前也读一些书，但就是没读对书，中外名着、诗歌散文、唐诗宋词，好像可以用来消遣，对人生并很不重要。现在看来只有传统文化能点点滴滴地教我们如何做人，可我以前唯独没有受过传统文化的教育。现在我终于尝到了传统文化给我带来的甜头，身心和谐，接=家庭和谐，我要尽我所能将所学到的传统文化知识渗透到政治教学中去。

上学期我接了一门新课《职业道德与法律》，里面讲到社会公德、家庭美德、职业道德，按以往的教学经验就是解释解释它们的概念，内涵，适应的场合和作用等，然后号召大家要遵守道德。像家庭美德里有这样20字规范：“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”，但怎样具体的怎样才能做到尊老爱幼、夫妻和睦，教材上没有具体讲解，那我可能就是以己所知解释一下，举个孝敬父母的孝子的例子，再举个反面的虐待老人的逆子的例子，就算完事，其实这仅仅是理论和材料的堆积，进不到孩子们的心灵中去。现在我懂了，我会把尊老爱幼、夫妻和睦作为重点讲，我还告诉大家：什么是尊老，那不是喊在嘴里的口号，就从一个小动作上看出你是不是“尊老”，夹菜，你把菜先夹到父母或爷爷奶奶的碗里就是“尊老”就是孝，放在自己的碗里就不是孝，就是自私自利。一个重点高中的女孩，妈妈做好晚饭，她拿起筷子就开吃，妈妈说你帮爸爸妈妈也盛碗饭吧，她脱口而出：“凭啥！”，什么是不孝。关于夫妻和睦，有很多可以讲，展开的话一个小时不够讲，最后我会告诉大家：家是讲爱的地方、讲感恩的西方，家不是讲利益的地方，不是争利、挣理、挣财产的地方，一个家庭中最重要的是“夫妻一条心，黄土变黄金”，如果夫妻不一条心，孩子就不会成人，成为健康的人。

不知大家意识到了没有，在社会公德、家庭美德与职业道德中还应该包含一个最重要的方面，个人品德。个人品德是以上三方面的基础，因为一个人只有身修才能家齐，家齐才能国治，家齐才能国治才能天下平，就是说，只有个人品德好了，才能谈得上家庭美德、职业道德和社会公德。其实这是一不是四，一个人的品德好了，他不论走到哪里都会遵守哪里的道德。可是教材把后三者讲的很详细，唯独把个人品德这个作重要的一带而过，按以往教学经验，加上自己学识有限，可能也是简单讲讲，加进去几个诚信一类的例子。但现在我把它作为重点，用了两节课的时间详细讲。讲什么呢？我讲“八德”，我说个人品德有八个方面：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。然后问了三个问题：1、这八德中哪个最重要？2、为什么孝排第一？3、为什么要孝敬父母？

当我问第一个问题的时候，多数同学说“信”最重要，极少数讲到孝。我说，“孝”排第一当然“孝”最重要了，古人不是讲“百善孝为先”吗？《弟子规》也有讲：“首孝悌，次谨信”，足见孝最重要。那为什么孝最重要呢？学生很茫然，我接着说，孔夫子告诉我们，“夫孝，德之本也，教之所由生也”，就是说，道德的根本就是孝。“百善孝为先”的意思有两个，一是孝为百善之首，二是孝心一开，百善即开。就是说一个人只要有孝心，他的其他品德就会自然产生，所以孝为德之本。接着第三个问题：为什么要孝敬父母？孩子们这时讲开了，说父母生我们养我们，父母给我们吃的给我们用的，供我们上学，给我们零花钱，再就想不起来了。我说，父母辛辛苦苦把你们养大就这么几个字就把的恩情给概括了？告诉大家，有部经典叫《佛说父母恩重难报经》，里面讲到父母对我们有“十重恩”，今天老师给大家讲“五重”：怀胎守护恩；临盆受苦恩；辛劳养育恩；永远疼爱恩；不惜牺牲恩。

我是这样讲这“五重恩”的：一、怀胎养育恩，妈妈怀孕的前四个月和后两个月是最难受的。前四个月会有妊娠反应，呕吐恶心，什么都吃不进，严重的喝水都吐，但为了肚里的宝宝还是强迫自己吃些有营养的东西。我一个亲戚的女儿怀孕，滴水不进，苦水都会吐出来了，妈妈心疼女儿，说咱不要孩子了，打掉吧，看你像得了一场大病一样，但她坚决不同意，纵使自己很再难受也要保住孩子，最后无奈只好到医院吊营养液。怀孕后面两个月行动很不方便，走路得很笨重，睡觉不能翻身。有个学生是双胞胎，她妈妈怀他们到最后两个月时，不要说不能翻身了，连躺下都很难受，于是夜里坐着睡觉。母亲怀孕期是胎儿雏形期，儿女的骨骼、肌肉、毛发都是母亲的血液、骨髓提供的营养生成的。二、临盆受苦恩，世界卫生组织把人的疼痛分为十级，生孩子是最高级，可是当孩子一生出来，妈妈立马就会忘掉疼痛，最要关心的是孩子是不是健全有没有缺胳膊少腿。俗话说，人生人，吓死人。多少个妈妈在生孩子时难产或者大出血离开人世，所以妈妈在生我们的时候都冒着生命的危险。当你和同学朋友为自己庆祝生日的时候，当你把满桌狼藉的剩饭剩菜留给妈妈收拾的时候，你有没有想过你的生日就是母亲的受难日，母亲生产受了极大的痛苦，流了很多血。有一天是一个学生生日，我送她两样东西，一只香蕉，一朵花。我说，这个香蕉送给你吃，祝你生日快乐！这朵康乃馨老师要你送给妈妈，想当年的这一天你妈妈生你的时候很不容易，感恩自己的妈妈吧。三、辛苦养育恩。并不是孩子生出来，妈妈的任务就完成了，母亲首先要给孩子哺乳一年以上，知道母乳是哪里来的吗？不是外面输进去的，是妈妈血液化成的，一年我们要吃奶600斤，也就是我们喝了妈妈的血600，你有什么资格和妈妈对着来？有同学会说，我是抱养的孩子或者我是弃婴，我从来都没吃过妈妈一口奶。我这样回答，俗话说，生恩大如天，养恩更无边，生一个孩子要十个月，而养一个孩子要二十年，那更难，你们现在都有一定的生活能力，会吃饭穿衣，会读书写字，会穿鞋系带，会说话认事物，可是你们知道这些都是爸爸妈妈一点一点教给你们的吗？有时一样东西要教十几二十遍、一个月两个月可能才会记住。那时候，爸爸妈妈永远不会嫌你烦嫌你不记事，他们非常有耐心的一遍又一遍的教你。而我们今天是怎么对父母的呢？我们会像他们当年对我们那样不厌其烦对他们吗？现在的情况是，父母好声说话，有些孩子不耐烦，要是父母唠叨一点，那可不得了，一言九“顶”，甚至大发雷霆。做人不能只懂受恩，不懂感恩，没有孝心啊！四、永远疼爱恩  是不是孩子出嫁了结婚了，父母就不疼爱了？不是，父母对孩子的疼爱好是无价的、是永远的。俗语说：母活一百岁，长忧八十儿。纵使老母亲有一百多岁了，她儿子也是七八十岁的老爷爷了，她还念念想着自己的儿子。有个老母亲被儿子遗弃沦为乞丐，一日乞讨到了儿子门口，看见儿子带着孙子出来，忙躲起来，心中默念：我见我儿生了儿，别叫孙儿弃我儿，我儿不孝我无妨，但愿孙儿孝我儿。我们看看，纵使沦为乞丐，老母亲还为儿子着想。父母一生省吃俭用，为儿女读书学习，健康成长；父母一生辛苦工作，为儿女成家立业、结婚买房操碎了心。父母时时刻刻牵挂着儿女，分分秒秒希望儿女幸福快乐，假如儿女生病，最难过的莫过于父母，他们愿代儿女受痛，他们到死都牵挂着儿女的幸福，一生无怨无悔。五、不惜牺牲恩  当危险来临时，我们父母的第一反应肯定是保护我们。2011年12月28日，一个高速公路上因大雾引发多起追尾事故。一辆轿车被两辆大货车夹在中间，车上一名年轻女子在车祸发生的瞬间，用身体护住5岁的儿子，结果她当场死亡，儿子毫发无损。汶川地震时在废墟中挖出一个四个月大正在酣睡的婴儿，他安然无恙。一个婴儿不会跑不会躲，那么大的地震他怎么就没事呢？因为他有一个伟大的妈妈，他妈妈逝去时的姿势是屈膝跪地双手撑地，他就躺在妈妈的怀里，年轻的母亲把天大的灾难挡在自己的身子之外，为那年幼的生命撑起了一片天。当我讲到这里的时候，我对学生说，你不要认为他们是别人的妈妈，与你没关系，告诉大家，当你遇到同样的危险时，你的父母也会有一模一样的举动。当我把这几方面讲完时我说，父母对我们的恩德数也数不清，你们有什么理由可以不恭敬你们的父母？你有什么资格顶撞父母？你凭什么对父母大吼大叫？！

三、记日记，感念亲恩

记日记是军训保持下来的习惯，以前军训结束都不了了之，这次我要求保持下来。我说要把它变成一种坚持一种习惯，老师要的也就是一种态度，写日记可以让人感悟人生，可以提升自己。围绕着学习《弟子规》，我出过命题日记，“爸爸或妈妈的一天”“爸爸妈妈的期望”“妈妈小时候”“妈妈年轻的时候”“妈妈怀我的时候”“妈妈生我之前”“感恩父母”“爱的清单”等等。之所以要求写与父母有关的日记，一是想为这些孩子与他们的父母提供一个交流的机会，平时他们都生活在自己的世界里，哪会问这样的话题？世上也少有父母向孩子提起这样的话题。还有一个目的就是让他们感知父母之恩，常言道：受恩容易知恩难，知恩容易感恩难，感恩容易报恩难。90后的孩子都是娇生惯养长大的，他们得到的爱太多太多，却极少感知到父母的爱，在他们的意识里，父母所做的一切都是应该的，甚至还不够，我要他们写这样的日记就是这样两个简单的目的。但没想到，效果很好。

这里和大家分享两篇日记。一篇是“妈妈怀我的时候”，这个学生是这样写的：“如果不是老妈当年下那个决定，或许现在就没有活蹦乱跳的我，这是16年前的事了，那是我在妈妈肚里有6~7个月的时候，老妈不小心被一条哈巴狗咬了，情况危急，所有人都劝老妈把孩子打掉，生下来可能会有问题，而老妈自己也冒很大的风险。但是老妈没吃药也没打针把我给生了下来，每当家里人说起这事时，我都为老妈捏一把汗。我也曾问过老妈，“你不怕生个傻子吗？”老妈微微一笑说：“都是自己的孩子，都几个月了，舍不得。”我觉得老妈真了不起！也正是老妈这么大胆的决定、冒着这么大的风险，才让我来到这个世界上，感受到这个世界有那么多兄弟姐妹和好朋友。妈妈。感谢您！辛苦了！此刻真想大声说：‘妈妈，我爱您！！！！’”我给这篇日记的评语是：“这就是爱的力量，爱的力量是正能量，它可以抵御邪恶和各种疾病！” 下面是另外一名同学写的“爱的清单”：1、妈妈每天都要11点到家，而我早已进入梦乡。朦胧中，感觉妈妈回来后，爬上床，偷偷亲了我一下。

2、我每次睡觉，还是会踢被子，经常半夜里妈妈都会起来帮我盖被子。

3、每到放假在家，家里饭菜总会比星期一~星期五要好，而且都是我比较喜欢的饭菜。

4、妈妈经常问我想吃什么，然后中午就会做给我吃。

5、我超级喜欢吃水果，所以我每天都可以吃到苹果、桔子、香蕉等等，只要水果被我吃完了，妈妈就会马上补货……

6、妈妈每次出去，要是看上适合我的衣服、鞋子什么的，她绝对无论如何都会帮我买，妈妈的衣服不怎么多，有的衣服从我记事就开始穿了。有好多次妈妈要出去为自己买衣服，结果回来就光买了我的衣服……

7、别人给妈妈的奶茶啦、汉堡啦，妈妈都会舍不得自己吃，都会带回来给我吃。

当我静下心来，像这样回忆妈妈对我的时候，才发现，妈妈跟我在一起的点点滴滴，每个动作都透漏着对我的爱……而我为妈妈做过什么呢？？？？

 学生写日记，我写评语，这是心与心的交流，从中我可以感受到孩子们点点滴滴的变化和进步。其实日常学习中，我已经感觉到他们在学习了弟子规后的变化，他们懂得道理了，极少像以前那样和父母顶嘴了；他们知道收敛了，不会向有些孩子那么肆无忌惮地大吼大叫了，对自己知道约束了；他们懂得守本份了，对于课堂纪律、劳动卫生，不用老师强制管束，自己就知道怎样做才是对的。有次一位任课老师对我说，你把这帮孩子调教得很好，他们很懂规矩。我说，这哪是我调教的好？是传统文化调教的，是弟子规调教的。最后我想说的是，从没有像现在这样愿意做政治老师，从没有像现在这样愿意做班主任，因为政治老师和班主任可以直接向孩子们推广圣贤文化，引领他们早些走上阳光大道！